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世纪明德:4.0时代研学旅行将呈现新特点新走向

来源:网络整理 作者:旅游资讯网 人气: 发布时间:2017-07-02
摘要:“最好的课堂在路上”,研学旅行以培育创新精神的高远立意,知识整合的教育方式,提供“教育所必须,学校所不足”,用学生们更喜闻乐见的学习形式,完成了对校内教育的有益补充,是培养学生发展核心素养,落实立德树人根本任务的重要载体之一。尤其在教育

  “最好的课堂在路上”,研学旅行以培育创新精神的高远立意,知识整合的教育方式,提供“教育所必须,学校所不足”,用学生们更喜闻乐见的学习形式,完成了对校内教育的有益补充,是培养学生发展核心素养,落实立德树人根本任务的重要载体之一。尤其在教育部等11部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(文中简称《意见》)后,研学旅行市场迅速爆发,各类机构纷纷入场,“跑马圈地”,加快布局。近日,游学教育专业机构、新三板挂牌企业世纪明德表示,随着研学旅行的不断发展,未来将会呈现出以下几大特点,整个行业生态将迈入“立体变革”时代

世纪明德:4.0时代研学旅行将呈现新特点新走向  世纪明德营员在江西景德镇体验手绘、陶土文化

  预测一:研学旅行将逐渐突破“游”、“玩”的简单结合,课程任务制会成为亮点。

  以世纪明德为例,其对课程任务的设计遵循“线和点”相结合的模式。“线”,即在学生出行前充分依托研学目的地的资源优势、文化内涵、学校特色、学生心理、兴趣需求等,策划提供此次研学的10个总课题,让学生自成小组自选课题,在研学活动中实地探究,结合《研学课程手册》及专业讲解,完成研学报告;“点”,即在每天、每个研学点上,根据研学点本身特点及学生学龄特点,设置形式多样、灵活有趣且实操性强的定制任务,涉及知识性、活动性、体验性等多种实践,比如话剧创作和表演、实地采访、制作工艺品等。每个任务都会匹配设计精美、内容准确的课程任务卡,在对应研学点下发给学生,作为研学过程中的“惊喜”体验。

  预测二:研学旅行的范畴或将涵盖夏令营、游学,时间上将从狭义的学期中贯穿到全年,成为常态化行为。

  《意见》指出,研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。最早的夏令营出现在美国,可以追溯到1861年,它分为营地式与旅行式两种,在暑期为儿童及青少年提供丰富的活动,由专业教师进行指导,有一定教育意义。游学,在现代文化中被定义成这样一种现象:离开自己熟悉的环境,到另一个全新环境里学习和游玩,既非单纯的旅游,也非纯粹的学习,而是学与游的一种融合。

  简单而言,三者的区别主要表现为:

  (1)组织主体及参与形式不同。研学旅行由教育部门和学校组织,参与者集体参与、集中食宿,夏令营、游学由专业社会机构组织,参与者自主报名;

  (2)活动的执行者不同。研学旅行过程中制定或实施研学教育方案、指导学生实践的人员目前主要是名校优秀大学生、导游、素质拓展师等,专职的研学导师相对较少,正在不断催生。夏令营、游学的指导者多是专职,相对较为成熟;

  (3)开展时间不同。狭义的研学旅行多为学期中,但随着研学旅行的发展,将贯穿全年。夏(冬)令营、游学一般在学生的寒暑假期间举行。

  (4)发展的过程不同。

  在中国,研学旅行的发展经历了四个阶段。研学1.0时代是建国初期,属精英国培型,由国家出资,有奖励性质,只有少数优秀学生才能参加;研学2.0时代是20世纪90年代,属大众旅游时代,一场中日草原探险夏令营引发全国性大讨论,时任国家领导人强调一定要抓紧抓好青少年素质教育,这是真正意义上的大众化研学时期,但存在着质量参差不齐的混乱局面;21世纪前十年,随着市场化需求的增长及运作,相对专业化的研学3.0时代开启,出现了一些代表性的素质教育集团;21世纪第二个十年,这个阶段研学旅行产业进入了活跃的发展时期,无论是国家政策导向,还是行业内人才流动性的提升,都给研学旅行市场注入了新的活力。同时,新一代父母在教育理念上的转变也为研学服务的发展和升级提供了更为广阔的想象空间,教育改革的红利依然会在未来不断释放。

  从业务形态来看,中国研学旅行行业将按销售渠道(B2B/B2C)、活动空间(国内/国际)、活动形式(游学/营地)、活动时间(学期中/寒暑假)交叉形成研学旅行十六象限。

  在美国,夏令营至今已有150多年的历史,已是成熟产业,具有标准化、细分化、专业化、产业化的特点,全美范围内有超过1万多个夏令营营地。在日本,修学旅行至今已有130多年的历史,已经成为日本学生的必修课,“它更强调发挥少年儿童自身的主体性,开展活动以激发学生的自发性、自主性为前提,将活动内容直接与社会现实相融合,注重在直接经验中引导学生的体验。”(引自教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕)日本的修学旅行有政府提供经费保障,地方教育部门出台管理细则,公益组织负责监督管理,社会各界提供大力支持。

  预测三:营地教育将成为研学重点环节。

  研学营地是共享式营地,它不是一个学校,是一个微缩的校外教育空间,通过一系列设施的搭建,通过一批批的研学课程内容研发,成为一个个专业的研学营地,实现对学生校外教育的空间功能。世纪明德CEO王京凯表示,“世纪明德已经开始自建营地的尝试,涉及到营地的开发、规划、建设、投资、运营的完整环节,通过自建营地沉淀相关经验,逐步进行大规模复制,梳理形成营地开发建设标准。营地开发在中国尚属新生事物,暂无成熟可借鉴的经验,世纪明德当前除了自建模式,也在尝试联合投资、托管运营等模式,处于不断探索和实践的阶段。”

  从研学空间来看,研学旅行可分为省内、省外、出境三个维度。本地的研学旅行会成为最普遍、最常态化的活动,也会是参与人数最多的活动。营地是研学旅行的基地,营地内的教育内容是研学旅行的目的,营地教育属于研学旅行领域的一个重要分支。

  预测四:研学旅行“魂体”完整,将引领素质教育趋向完整。

  按照教育场景和功能,教育可分为校内教育、校外教育及家庭教育三大范畴。研学旅行属于校外教育,其中的研学和旅行同等重要,既要兼顾旅行体验,又要兼顾研究性、实践性学习。

  按照现有的教育理论架构,研学旅行遇上生涯规划似乎更容易产生火花,行中的生涯规划,将赋予生涯规划更加生动的形式,生涯规划指导下的研学旅行,也将因有了别样“灵魂”而鲜活起来。

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